昌吉市機讀卡設(shè)備 客觀題閱卷機廠家

一、OMR能應(yīng)用于考試中

過去考試后,由于閱卷工作量大,教師不得不連夜加班評閱試卷,盡管加班,也不能很快閱完.幾天過去,學(xué)生對考題內(nèi)容淡漠,再分析試題中的問題效果就差.現(xiàn)在,用OMR閱卷,一般上午考試下午閱完,隨即打印出成績、統(tǒng)計、分析報表.

二、OMR能應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中

例如:各節(jié)課達(dá)標(biāo)小測,是目標(biāo)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它不但能使教師準(zhǔn)確的摸清學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容的狀況,而且還能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,有的通過課堂提問的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),這只能顯示個別學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況,有的則將學(xué)生各節(jié)課的作業(yè)或小測答卷集中起來,逐一用紅筆勾畫批改,這無疑耗費了教師大量的時間與精力.而應(yīng)用OMR就簡便多了,臨下課二、三分鐘前,教師口述準(zhǔn)備好的測試題目(無需在黑板上抄題,也不用印制試卷),學(xué)生將所選的答案涂在卡上(不必寫出答案內(nèi)容,思考時間更為充裕),然后將答題卡送入OMR,只需課間短短的幾分鐘就能實現(xiàn)五種功能:

(一)能讓教師清楚地了解每個學(xué)生的成績.

(二)能統(tǒng)計高分、低分、平均分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)與及格率.這樣,教師可根據(jù)以上這些客觀詳盡的結(jié)果,隨時查找、改進(jìn)授課中的不足,因材施教,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生也可以根據(jù)這一明晰的測驗結(jié)果,及時發(fā)現(xiàn)疑難問題,尋找差距,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)成績.可見,課堂教學(xué)中應(yīng)用OMR,起到了直觀、準(zhǔn)確的作用.

(三)能迅速生成考題錯誤率排行榜,每題錯誤率一目了然,直接切入教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié).

(四)能每題分析,每題為何而錯,一目了然.例如:一道題的正確答案是B,答對率是62%,其余三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數(shù)中所占比例分別為A:66%、C:19%、D:15%,這樣可以準(zhǔn)確得出:在迷惑選項中A的迷惑性強,容易與正確答案B混淆.通過比較錯誤思維A與正確答案的記憶,從而提高學(xué)生考試成績.

(五)能提高升學(xué)率.日常涂卡和中考、高考涂卡對學(xué)生的要求相同,經(jīng)常涂卡的學(xué)生不僅涂卡動作快、節(jié)省時間,相對延長了答主觀題的時間,還能涂卡規(guī)范、正確,達(dá)到不因涂卡而失分?jǐn)?shù).

反之,不經(jīng)常涂卡的學(xué)生,中考、高考時不適應(yīng)涂卡,動作慢、時間長,相對占用答主觀題時間,特別是涂卡不規(guī)范,常常會造成考試丟分.

近幾年,很多學(xué)校深深體會到:中考、高考中因?qū)W生涂卡不熟練、不規(guī)范失去3-5分,而降低升學(xué)率的現(xiàn)象太普遍、太可惜.實踐證明:經(jīng)常涂卡、提高學(xué)生涂卡技巧也是提高升學(xué)率的一個重要環(huán)節(jié).所以很多學(xué)校引起了高度重視,堅持經(jīng)常涂卡的學(xué)校迅猛增加.

三、OMR能應(yīng)用于學(xué)校管理中

例如:學(xué)生的學(xué)籍和教職工的檔案管理,均可通過OMR讀卡的形式自動讀入計算機,建立電子檔案,保存簡單,查閱方便.特別是高考網(wǎng)上錄取,集中錄入學(xué)生的志愿、體檢等信息,OMR更是必不可缺少的先進(jìn)、快捷工具.

四、OMR能應(yīng)用于學(xué)生成績管理中

每年級每個班每學(xué)生的每一學(xué)科的主觀題、客觀題的成績,都能夠涂在成績登錄卡上,通過OMR,按照學(xué)校管理的不同需要,完成各種統(tǒng)計、分析、排序等工作.可見,OMR在學(xué)生成績管理方面的應(yīng)用不只是大限度減輕了統(tǒng)計工作量,更重要的是準(zhǔn)確. 五、OMR能應(yīng)用于學(xué)校管理有關(guān)的多種-調(diào)查

例如:學(xué)生家長對學(xué)校的評測等等.

五、OMR能應(yīng)用于教學(xué)綜合評價中

包括:學(xué)生評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師、教師互評.例如學(xué)生評教師:學(xué)校對任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價,可根據(jù)具體情況設(shè)置評價項目(如:教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)素質(zhì)、紀(jì)律考勤等),讓學(xué)生給予每個教師涂卡打分,通過OMR給予教師公正、客觀、準(zhǔn)確的分值.由于應(yīng)用OMR可自行設(shè)定各個評價項目,故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準(zhǔn)確.能避免被評價為落后教師誤認(rèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任人唯親、優(yōu)親厚友而造成的矛盾,真正實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師心平氣和,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn).

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